• 教育部发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》：以校园、社区为主，参加1～2项力所能及的公益劳动与志愿服务◆◆★■，满足他人需要、帮助他人解决问题。

　　我国基础教育已经迈入全面提高育人质量的新阶段，◆■★■■“党的十八大以来，随着关于德智体美劳等一系列文件的出台◆★◆，促进基础教育从以掌握知识和技能为重，向全面育人★■★■★◆、综合育人转变★◆■。

　　浙江省新华爱心教育基金会于2022年开启慈善教育项目探索，2023年正式设立新华慈善教育项目■◆★，致力于推动校园公益实践发展，帮助中小学生培养慈善意识◆◆★◆■，提升公益素养。该项目响应国家关于全面提高育人质量的新阶段要求，致力于通过校园公益活动帮助学生树立慈善意识◆■，提升公益素养。

　　• 《中华人民共和国慈善法》■◆：第八十八条 国家采取措施弘扬慈善文化，培育公民慈善意识★◆◆■★■。学校等教育机构应当将慈善文化纳入教育教学内容。

　　新华慈善教育体系■◆◆★：在不断实践与总结中摸索出了一套针对中小学生的全链条慈善教育体系。该体系通过创建全链条的慈善教育模式，确保教育活动的连贯性和深度，涵盖慈善研学营★■◆、慈善教育论坛、慈善第一课程活动以及案例推广等多个方面 ◆★■★■。

　　A◆★.营会：慈善研学营是新华慈善教育核心内容之一，帮助学生开启慈善视野◆■◆，体验慈善之旅。

　　在探索发展慈善教育的路上，新华与参与各方共同成长。自项目启动以来，新华慈善教育项目获得了广泛的社会认可和积极的反馈。学生们通过参与研学营等活动，不仅提升了自己的慈善认知与能力，还增进了对社会公益组织的理解■◆★。此外，项目中的优秀案例和成果已经在多个平台上进行了展示和推广◆★◆◆■，进一步提升了公众对慈善教育的关注。

　　2024年3月9日—10日，由北京师范大学中国公益研究院提供学术支持，浙江省新华爱心教育基金会主办的第一届“益启成长·善育未来■◆”慈善教育论坛在浙江嘉兴南湖珍珠之家隆重举行。浙江省新华爱心教育基金会资深项目经理唐雪莲分享了由项目总监陆晓红带领的《新华慈善教育项目》公益案例。

　　研学项目获得师生、合作方多方好评，既帮助中小学生提升了慈善认知与能力 ◆★，又实现了社会公益机构被更多人了解传播的诉求。

　　战略全景：在此背景下★◆★★■◆，新华推出了以体验式、活动式★★、系统性为特色的慈善教育项目，通过对中小学校慈善教育支持，帮助中小学生在公益学习与实践中，培养慈善意识与能力，提升人文情怀、健全人格，增强责任担当等核心素养，更加健康幸福成长■■◆■。

　　新华爱心教育基金会的慈善教育项目自2022年开始探索■◆，并于2023年正式设立，旨在培养中小学生的慈善意识和公益素养■◆★■★。该项目通过与多家社会组织合作，实施多样化的教育模式，既增强学生的社会责任感■◆■■◆，也促进了他们的全面发展★■◆★◆。

　　2022年北京师范大学中国公益研究院发布的国内首个儿童慈善教育报告《重新定义成长——儿童公益慈善教育发展报告》指出：基于家校社协同共育的大教育理念框架★■★■■，从需求与供给两端，社会各界在家庭、学校、社会三个场域开展公益慈善教育的创新实践有重要意义。调查发现，国内面向未成年人的公益慈善教育和实践活动越来越受欢迎◆★★■■。近六成被调查者带孩子参加过公益慈善或类似活动，九成有较强意愿接受儿童公益慈善教育。

　　通过这些多层次、互补的教育模式，新华慈善教育项目成功地在学生中培养了慈善意识和公益素养，同时也促进了社会对慈善教育的广泛关注和参与★◆。这种模式的实施不仅有助于学生的个人成长，还为社会的整体进步贡献了力量★★★■。

　　项目已经成功举办2场研学营，与11家机构达成合作，共有39名中小学生参与其中。

　　未来，新华慈善教育项目计划进一步扩大其覆盖范围，包括增加合作学校数量和拓展合作社会组织。2024年，将与更多社会组织合作，共同开发创新的慈善教育课程和活动。这些措施将有助于项目模式的全国推广，实现慈善教育的持续和深入发展★■。

　　D★◆■■■.案例推广：就优秀公益项目、师资、学生等进行表彰激励，汇编案例◆◆◆★■，推广典范。

　　• 内容设置将慈善的温暖■■★◆、学生的善良有机融合，帮助学生提升慈善认知与能力。

　　C.课程活动◆★：在新华“慈善第一课”及中国公益研究院等系列课程体系下★◆，结合学校实际情况，共同建设校园慈善教育校本课程体系。使慈善教育和学生日常学业发展及健康成长互促融合。

　　B.论坛■■★★★■：以慈善论坛为平台，汇聚公益★◆、教育、政府等各界代表，通过主题分享、案例展示■◆★■、圆桌论坛等方式深入探讨■◆◆◆◆■，促进互动合作■◆■★★◆，构建协作网络，全面推动慈善教育事业发展。

　　• 以体验性◆★■◆、有效性为核心，环节设置包括体验互动式课程学习、社会公益机构参访◆★、公益活动实践、社会问题调研探讨等，全方位调动学生参与感。